巴西教育部長是什麼

⑴ 教育部長是什麼級別

正省長、正部長級別
1、教育部屬於普通的部委，部長一般沒有高配。所以教育部部長是正省長、正部長級別。
2、與河北省省長、農業部 部長、北京市市長、廣西壯族自治區人民政府 主 席級別相同。

⑵ 教育部長因偽造學歷離任，事情是如何發生並發酵的

教育部長因偽造學歷離任，事情是該部長炫耀自己高文憑的時候，被學校當即否認，後來經過調查，他是偽造學歷！

⑶ 理查德·費曼的人物軼事

費曼講座：透視巴西教育
1949年-1952年，費曼應邀在巴西進行了斷斷續續的十個月時間的教學，年終他應邀做一次講演，來評述巴西的教育。其實費曼的巴西之行受到美國政府某個計劃的贊助，他到巴西里約大學教授學生們電磁學方面的高級課程。由此他發現了兩個奇怪的現象：
一是學生們從不提問。二是面對同一個問題，有時學生馬上答得出，有時卻又一片茫然，完全不知所雲。
費曼發現，巴西的學生上課時唯一要做的就是坐在那裡，把教授講的每個字記下來，確保沒有寫錯用以應付考試。但除了背下來的東西外，他們什麼也不會。
在學年終了的時候，費曼應邀到巴西科學院做了一次令巴西教育界深受震動的演講---談巴西的教學經驗。聽眾將不只是學生，很多教授、政府官員都跑來聽講，費曼先要求他們答應自己暢所欲言。他們說：「沒問題，這是個自由國家。」
他坦率地告訴巴西人，他看到的令人震驚的事實：那麼多小學生在書店裡購買物理書，那麼多巴西小孩在學物理，比美國小孩更早起步，可是整個巴西卻找不出幾個物理學家——為什麼會這樣？那麼多孩子如此用功，卻都是無用功！
費曼舉起一本公認寫得非常好的大一物理教科書，「在這本書里，從頭到尾都沒有提及實驗結果。隨便把書翻開，指到那一行，我都可以證明書里包含的不是科學，而只是生吞活剝的背誦而已。」
最後費曼說：實在看不出在這種一再重復下去的體制中，誰能受到任何教育。大家都努力考試，然後教下一代如何考試，大家什麼都不懂。「不過，」我說：「我一定是搞錯了。在我教的班裡有兩個學生表現很好，另外有一位我認識的物理學家也是在巴西受教育的。因此，看來雖然制度很爛，有些人還是有辦法成功的。」
在費曼教授結束演講之後，巴西教育部長站起來痛心疾首地說：「費曼先生剛剛說的全是些讓我們坐立難安的事情，但看起來他是真心熱愛科學，而且他的批評也很具誠意。因此，我覺得我們應該聽他的。來這里之前，我早已知道我們的教育體制有病；但我現在才發現我們患了癌！」——說完隨後坐下。
事後，讓費曼愜意的是，費曼用葡語講稿，卻發現所有人都在用英語發言。輪到費曼的時候，他說自己不了解巴西科學院的官方語言是英語，我只能用葡語演講。緊接著，後來的人都開始用葡語演講。費曼得意地說：「我居然一舉改變了巴西科學院做演講的語言傳統。」
由於費曼的巴西之行受到美國政府某個計劃的贊助，因此美國外交部要費曼把巴西經驗寫篇報告，費曼就把巴西演講內容寫出來。後來費曼透過一些渠道，知道外交部有些人的反應是：「送費曼這樣天真的人去巴西是多麼的危險。這個笨蛋只會給我們添麻煩，他根本不了解其中的問題。「
恰恰相反，外交部這位仁兄才真夠天真：就因為他看到大學里開了一大堆課、也有種種說明，就以為看到了真相！
倒數開始：有人塗抹防曬油
1942年，24歲的費曼加入美國原子彈研究項目小組，參與研製原子彈的秘密項目「曼哈頓計劃」。
1945年7月16日5時30分，美國製造的世界上第一顆試驗性原子彈在美國新墨西哥沙漠爆炸。同年8月9日，費曼在寫給母親的信中，描述了他在爆炸現場看到的景象：「原子彈被安裝在阿拉莫可德沙漠中心一座100英尺高的鋼塔上，天氣看起來不太好。大家都分到了防光輻射的眼鏡。然後，大家都坐下來，邊吃東西邊等待。」
「凌晨5時，每個人都把表調好，並圍在收音機旁。當收音機里開始倒數3分鍾時，人們分散開來，找有利觀看的地點，並紛紛拿出防光輻射的眼睛戴上，有人甚至開始塗抹防曬油。」
「我要一個完全立體的經歷，因此我決定不戴眼鏡直接觀看爆炸過程。我繞到了武器載運器的擋風玻璃後面——如果有紫外線輻射的話不會傷到我的眼睛。一個聲音說：『15秒後開始』。」
「一道可怕的銀白色的強光晃了我的眼睛，無論看哪兒視野里都有紫色的斑點出現，我的理智告訴我：這是看過強光後產生的殘留影像，並非看到了爆炸。轉回頭看到，原子彈所在的地方，一個明亮的橙色大火球開始上升……」

⑷ 巴西的國民經濟到底如何

國 名 巴西聯邦共和國（The Federative Republic of Brazil，República Federativa do Brasil）。

面 積 851.49萬平方公里（來源:《巴西地理統計局》）。

人 口 1.91億。白種人佔53.74%，黑白混血種人佔38.45%，黑種人佔6.21%，黃種人和印第安人等佔1.6%。官方語言為葡萄牙語。73.6%的居民信奉天主教。（2010年）

首 都 巴西利亞（Brasília），人口245.5萬（2010年），年平均氣溫21℃。

國家元首 總統迪爾瑪·羅塞芙（Dilma Rousseff），2011年1月1日就任，任期至2015年1月1日。

重要節日 9月7日，獨立紀念日，即巴西國慶。

簡 況 位於南美洲東南部。北鄰法屬蓋亞那、蘇利南、蓋亞那、委內瑞拉和哥倫比亞，西界秘魯、玻利維亞，南接巴拉圭、阿根廷和烏拉圭，東瀕大西洋。海岸線長約7400公里。領海寬度為12海里，領海外專屬經濟區188海里。國土的80%位於熱帶地區，最南端屬亞熱帶氣候。北部亞馬孫平原屬赤道（熱帶）雨林氣候，年平均氣溫27－29℃。中部高原屬熱帶草原氣候，分旱、雨兩季，年平均氣溫18－28℃。南部地區年平均氣溫16－19℃。
政 治 盧拉政府注重淡化意識形態，平衡政黨利益，擴大執政基礎；執行兼顧發展、穩定和社會公正的經濟政策，推進財稅和社會福利等多項改革，加大社會投入，致力於解決貧困、就業等問題。巴西民主體制鞏固，經濟持續增長，社會貧富差距縮小，國家綜合實力增強，國際地位顯著提高。

2011年羅塞芙就任總統後，強調延續上屆政府既定的治國方略和發展戰略，以推動巴西現代化進程、加快向全球性大國邁進為主要目標，以促進經濟增長、減少貧困和促進社會進步為施政重點，加強宏觀調控穩定經濟，加大衛生、教育和基礎設施等民生領域投入，得到社會各界的廣泛認同和支持。目前巴西政局保持穩定。

【政 府】 本屆聯邦政府於2011年1月1日成立，共設24個部。現內閣成員如下：國防部長塞爾索·阿莫林（Celso Amorim），外交部長安東尼奧·帕特里奧塔（Antônio Patriota），財政部長吉多·曼特加（Guido Mantega），發展、工業和貿易部長費爾南多·皮門特爾（Fernando Pimentel），計劃、預算和管理部長米麗婭姆·貝爾肖爾（Miriam Belchior），衛生部長亞歷山大·帕迪利亞（Alexandre Padilha），教育部長費爾南多·阿達德（Fernando Haddad），農牧業和供給部長門德斯·里貝羅（Mendes Ribeiro），文化部長安娜·德奧蘭達（Ana da Hollanda），科技部長阿洛伊西奧·梅爾卡丹特（Aloizio Mercadante），體育部長阿爾多·雷貝洛（Aldo Rebelo），旅遊部長加斯唐·維埃拉（Gastão Vieira），礦能部長愛迪生·洛邦（Edison Lobão）， 司法部長若澤·愛德華多·卡多佐（José Eardo Cardozo），環境部長伊薩貝拉·特謝拉（Izabella Teixeira），勞動就業部長卡洛斯·盧皮（Carlos Lupi），社會福利部長加里巴爾迪·阿爾維斯（Garibaldi Alves），交通部長保羅·塞爾吉奧（Paulo Sergio），全國一體化部長費爾南多·貝澤拉（Fernando Bezerra），城市部長馬里奧·內格羅蒙特（Mário Negromonte），社會發展和消除飢餓部長特雷莎·坎佩洛（Tereza Campello），通訊部長保羅·貝爾納多（Paulo Bernando），漁業和養殖部長伊德莉·薩爾瓦蒂（Ideli Salvatti）,農村發展部長阿豐索·弗洛倫塞（Afonso Florence）。

【行政區劃】 全國共分26個州和1個聯邦區。各州名稱如下：阿克里，阿拉戈斯，亞馬孫，阿馬帕，巴伊亞，塞阿拉，聖埃斯皮里圖，戈亞斯，馬拉尼昂，馬托格羅索，南馬托格羅索，米納斯吉拉斯，帕拉，帕拉伊巴，巴拉那，伯南布哥，皮奧伊，北里奧格朗德，南里奧格朗德，里約熱內盧，朗多尼亞，羅賴馬，聖卡塔琳娜，聖保羅，塞爾希培，托坎廷斯，巴西利亞聯邦區。州下設市，全國共有5564個市（2011年3月）。
經 濟 國內生產總值位居世界第8位，經濟實力居拉美首位。農牧業發達，是世界蔗糖、咖啡、柑桔、玉米、雞肉、牛肉、煙草、大豆等農產品主要生產國和出口國。工業基礎雄厚，門類齊全，石化、礦業、鋼鐵、汽車工業等較發達，民用支線飛機製造業和生物燃料產業在世界上居於領先水平。服務業產值占國內生產總值近六成，金融業較發達，經濟結構接近發達國家水平。1967－1974年，經濟年均增長率高達10.1%，被譽為「巴西奇跡」，巴躋身新興工業國行列。上世紀80年代，受高通貨膨脹困擾，經濟出現停滯甚至嚴重衰退。從90年代開始，巴西向外向型經濟模式轉軌。1994年政府實施雷亞爾貨幣穩定計劃，有效解決高通脹問題，經濟恢復增長。1999年發生嚴重金融動盪，經濟衰退，貨幣大幅貶值。其後，受國內外因素共同影響，巴經濟連續幾年增長緩慢。2003年，盧拉總統執政後採取穩健務實的經濟政策，控制通膨和財政赤字，鼓勵生產性投資和工農業發展，市場信心得以恢復，巴經濟開始走上穩定發展道路。盧拉連任總統後，推出「加速增長計劃」等一系列刺激經濟發展措施，巴工業生產和對外貿易持續增長，經濟發展前景看好。受國際金融危機影響，巴西經濟增速一度放緩，政府及時出台了一攬子穩定金融和刺激經濟措施，取得一定成效。2010年經濟增長7.5%。

2010年主要經濟數字

國內生產總值： 2.02萬億美元

人均國內生產總值： 10471美元

國內生產總值增長率： 7.5%

貨幣名稱： 雷亞爾（Real）。1雷亞爾=100分

匯率 1美元≈1.55雷亞爾

通貨膨脹率： 5.9%

失業率： 6.7%

【資 源】 已探明鐵礦砂儲量333億噸，佔世界總儲量9.8%，居世界第五位；產量3.55億噸，居世界第二位；出口量也位居世界前列。巴29種礦物儲量豐富，鎳儲量達世界總儲量98%，錳、鋁礬土、鉛、錫等多種金屬儲量佔世界總儲量的10%以上。鈮礦儲量已探明455.9萬噸，按當前消費量夠全球使用800年。此外還有較豐富的鉻礦、黃金礦和石棉礦。煤礦探明儲量101億噸，但品位很低。2007年以來，巴西在東南沿海相繼發現大油氣田，預計石油儲量將超過500億桶，有望進入世界十大石油國之列。森林覆蓋率達57%。木材儲量658億立方米。水力資源豐富，擁有世界18%的淡水，人均淡水擁有量29000立方米，水利蘊藏量達1.43億千瓦/年。

⑸ 世界上有哪些大國

《大國崛起》
http://ke..com/view/634340.htm

《大國崛起》
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http://finance.cctv.com/special/C16860/01/index.shtml

北美洲是美國，加拿大
南美洲是巴西
大洋洲是澳大利亞
非洲暫時沒有
亞洲是中國，日本，印度
歐洲有俄羅斯，英國，法國，德國，義大利

法國真正的崛起之迷

任何一個偉大的思想就像一個美麗的火焰，是否能夠產生巨大的能量還要看有沒有所需要的乾柴。對於一個國家來說，最主要的「乾柴」就是國民的素質和教育。依法國為例：

受文藝復興影響的16世紀宗教改革產生的新教教派與舊教分庭抗禮，他們爭奪兒童和群眾的手段就是教育。通過這場爭奪戰，各方在教育方法上重視數學、地理、歷史，注意採用實物教學和進行練習，著意發展學生的智力。這使得法國新一代的素質有了大幅度的提高，創辦於1684年的訓練初等學校教師的講習所是歐洲最早出現的師范教育設施，對確保教師的質量起到關鍵性的作用。19世紀以前，法國高等教育享有桂冠的榮譽，其學術水平在西歐是很高的。

盧梭是18世紀法國啟蒙運動的著名思想家，他出生於瑞士日內瓦。10歲時，父親因受人陷害逃離瑞士。盧梭13歲即開始自謀生計。他當過學徒、雜役，為人抄寫過樂譜，做過家庭教師。寄人籬下所遭受的屈辱和冷遇，長期漂泊不定的貧困生活，培育了盧梭對於"殘暴和不正義"的反抗意識。1762年，盧梭的長篇教育哲理小說《愛彌兒》問世。盧梭在這部構思20年，撰寫3年，精思熟慮的傑作中，對當時法國腐朽的政治、宗教特別是教育進行了猛烈抨擊。他提出培養真正符合社會需要的新人的構想，描繪了一幅培養新人的藍圖。這部長篇檄文剛一發表，就轟動了整個法國和西歐。法國政府下令逮捕盧梭，焚毀《愛彌兒》。盧梭被迫逃到瑞士，翌年又出走英國。1767年，盧梭返回法國，避居於巴黎市郊。1772年完成了自我評傳性的最後一部著作--《懺悔錄》。1778年與世長辭。

盧梭的教育方法被他的同胞，瑞士人裴斯塔洛齊所繼承。瑞士政府首先他的按年齡分組來發展兒童的不同能力的教育方法實行教育。後德、法、英、意、俄、美等國政府，也紛紛派遣專家和官員前來學習。裴斯塔洛齊所創建的伊佛東學校成了蜚聲歐美的「國際學園」。有趣的是，瑞士政府首先採用這種教學方法，美國政府發起了聲勢浩大的《盧梭、裴斯塔洛齊教育思想》的運動。前者成為今天世界上最富裕的國家，後者成為今天世界上的霸主之一。

1789-1794年法國革命是繼17世紀英國革命和18世紀美國獨立戰爭後的一次更徹底、更深刻的資產階級革命。在教育方面，資產階級執政的各派力量都擬訂過方案，其中著名者有康多塞、雷佩爾提和拉瓦錫等人所擬的教育方案。這些方案雖然在當時都未來得及付諸實行，但對法國教育產生了影響。尤其是康多塞1792年向立法大會提出的方案，不僅給法國而且也給其他國家提供了討論19世紀教育發展的基礎。

由此可見，法國曾在19世紀初有拿破崙這樣的人物並產生過巨大的能量決非偶然，是整個民族素質急速提高後的能量的一次爆發式發泄。但法國的教育在拿破崙期間和之後屈服於宗教勢力變得越來越保守，宗教勢力重新掌握了教育大權。直到進入20世紀後，宗教思想和教會對教育的影響進一步有所削弱，50多個從事教育等方面活動的教會組織被解散，3000多所教會學校被封閉，1905年法國政府明確宣布廢止"法盧法案"。但此時的法國已經喪失了在國民素質上的優勢，尤其是與宗教沖突較大的科學被毀於一旦，終於沒有能再次平地而起。

功虧一簣，令人惋惜！

德國真正的崛起之迷

從17世紀到18世紀中期的德國，在政治上和經濟上比英國和法國都要落後，長期處於分裂狀態，300多個封建邦國各據一方。這些邦國，尤其是普魯士、奧地利等大的邦國，為了強化統治和擴大軍事實力，企圖通過教育造就忠順的臣民和得心應手的兵士，所以急於把國民學校管理權從教會轉到國家手中並大力提倡強迫義務教育。早在16世紀後半期，就有威登堡和薩克森等邦國頒布了強迫教育法令；從17世紀開始，大多數邦國都競相頒布這種法令。其中以1763年普魯士王腓特烈二世頒布的法令最為著名，它進一步規定5～12歲的兒童必須到學校受教育，否則對家長要課以罰金。

實科中學在德國產生於18世紀初，較英法等國早一個世紀，使得德國人具備了自然科學索要求的嚴謹和內涵！1708年虔信派信徒席姆勒(Zemmler)在哈勒創辦了"數學、力學、經濟學實科中學"，以教授數學、物理、力學、自然、天文學、地理、法律為主，並輔之以繪畫、制圖。此後，德國各城市陸續有人創辦這類學校，有的實科中學則增設建築、商業製造、貿易、經濟等科目。這是一種既具有普通教育性質，又具有職業教育性質的新型學校。它排除了教學科目、課程內容的純古典主義的傾向，適應了德國資本主義經濟逐漸發展起來的需要。但由於它的畢業生不被允許進入高等教育，所以地位很低，所以學生也不多，很快被沒有門第觀念的美國超過，在科學應用方面輸給了美國。

受到18世紀法國大革命的影響，它在教育上的突出表現是泛愛主義和洪堡德改革。泛愛主義是受到法國資產階級啟蒙思想，尤其是盧梭思想和德國新人文主義的深刻影響而產生的。泛愛主義教育家如巴斯多(J.Basedow)、薩耳士曼、堪比等認為教育的最高目的是培養掌握實際知識、具有泛愛思想、健康、樂觀的人，因此德育、體育、勞動教育、現代語和自然科學知識受到重視，採用讓兒童自由發展的教育方式，注重實物教學。他們熱愛兒童、肯定兒童的天性是善良的，反對經院主義、古典主義教育，禁絕體罰，這種方法後來傳入美國，俄國和日本等國。

1807-1815年普魯士施太因-哈登堡改革期間，新人文主義的代表人物，歷史學家、政治活動家洪堡德(K．W．Humboldt)曾出任教育部長，他根據新人文主義的精神對各級學校教育進行了一系列改革。在初等教育和師范教育方面，積極貫徹裴斯塔洛齊的教育思想，教學內容有所擴充、教學方法有所改進，出現了第斯多惠等著名的教育家。此後的美國發展的杜威教育方式也是在這個基礎上發展起來的。在中等教育方面，實科中學進一步得到發展，增加歷史、地理和自然科學的科目，通過考試選擇教師，打破了只由教士充任教師的局面。在高等教育方面，洪堡德較早明確地提出大學的任務一方面是要向學生傳授各科知識，一方面是要發展科學(即辦成教學中心和科研中心)，他創辦和領導的柏林大學就是這方面的典型。

由於德國較早地抓教育，國家強大也是來源於方法的更為先進、合理。這是素質教育的又一明例，和有的人吹噓的基因、染色體毫無關系！

日本真正的崛起之迷

戰後日本崛起，得益於重視教育和重視人才的培養。日本前文部大臣荒木萬夫曾經指出：「從明治以來，一直到今天，我國社會和經濟的發展，特別是戰後經濟的發展非常驚人，為世界所重視，造成比情況的重要原因，可歸結為教育的普及和發展。」美國著名發展經濟學家舒爾茨說：「戰後日本物質資本存量幾乎盪然無存，但其國家財富中的重要部分——具有知識水平的人還大量存在。」 日本重視教育的歷史可上溯到明治維新時代。早在1872年明治政府頒布《學法令》時，就在《學制布告》中提出了一個非常明確的口號，要在全國做到"邑無不學之戶，家務不學之人"，接著，1886年明治政府宣布在全國實施義務教育，大約經過30年的努力，終於在全國范圍內普及了初等教育，其速度之快在世界教育史上是首屈一指的。而且從年代上看，日本也是世界上最早在全國范圍內普及義務教育的國家，比美國早4年，比法國早10年。正如日本前內閣總理大臣福田赳夫在一次施政演說中所說的："人是我國的財富，教育是國政的根本。"這應該是日本崛起奇跡的根源。

戰後日本崛起，得益於追求至善、精益求精。吉田茂是日本戰後最負盛名的首相，晚年以充滿激情的語言寫就《激盪的百年史》，總結日本民族如何戰勝困難、目光遠大、勇猛進取、善於學習、追求完美。他說日本民族具有一種止於至善的專業精神。除非不做，做什麼就要做到最好，深深植根於日本民族之血液，此乃日本歷經明治維新和戰後經濟奇跡，得以雄踞世界第二經濟強國之主因。管理大師德魯克說，戰後日本經濟起飛有三位導師。第一位導師是道奇，他教導日本人要發展經濟，首先是穩定貨幣金融，將日元與美元匯率固定於360日元。第二位導師是戴明，全面質量管理之父也。德魯克說，質量管理是美國人發明的，但完美運用、臻於化境的卻是日本人。第三位導師就是德魯克自己。他教會了日本人如何思考戰略和實施目標管理。德魯克對日本文化精神亦有湛深研究。七十歲時被榮聘為東京大學研究日本藝術文化的教授，引以為傲。德魯克與吉田茂英雄所見略同。二師皆以為日本民族真正利害之處，便是那種追求至善、追求完美的專業精神。無論做什麼，皆力求最好，心無旁騖，精益求精。此種精神之背後是異常謙遜的學習態度，永遠不懈吸取他人長處之開放胸懷。盛田昭夫說："日本企業之所以能在短期內取得飛躍進步，奧妙就在於企業經營者始終認為日本在一切領域中都落後於他人，從而產生一種緊迫感。他們情願以歐美各國的學生自居，堅持交學費，學習經營手法，吸引新技術。""在日本，人們始終不懈地追求效率和生產率的提高，即使是對螺絲刀這樣簡單的工具也毫不例外。從設計到加工，無不精心考慮，仔細研究。"

而中國人弄虛作假、投機取巧、坑蒙拐騙。。。是當今中國社會之普遍心理。與日本人追求至善、精益求精的敬業精神相比是不是還有很大的差距？！

美國真正的崛起之迷

美國早在是英國殖民地時就對教育非常重視，到1775年，英屬13個殖民地人口不過260萬，但已仿效英國牛津、劍橋等大學創辦了哈佛、耶魯等9所學院，教育環境甚至都強過今天的北京市。殖民地時期的初等教育相當發達。北部幾個殖民地以麻省(Massachusetts)為代表，特別重視普及教育，當局曾於1647年發布法令，規定市鎮中只要有50戶居民就應設立一所小學，於是市鎮學校在北部興起。這種由地方當局辦理、干預教育的做法，超過了其宗主國--英國的教會辦學的方針，一舉奠定國民素質的優勢！

在這個世界，凡是受過教育的人幾乎沒有人不知道美國的《獨立宣言》：「人人生而平等，造物主賦予他們一些不可剝奪的權利，其中包括生命權、自由權和追求幸福的權利。」當我們熱血沸騰地聽著這人類史上最偉大的聲音的時候，請不要忘了美國還有一個偉大之處，那就是《憲法》所標榜的以教育培養國家公民。為了普及教育，他們先是採用了英國的蘭卡斯特導生制。1818年蘭卡斯特本人還應邀到美國宣講導生制。英國式的教育不能滿足這個新國家對教育的要求。1843年，賀拉斯· 曼(Horace Mann,當時任麻省教育廳長)考察德國，才引進了當時普魯士的教學制度，同時大力宣傳盧梭、裴斯塔洛齊等歐洲教育家的思想，美國各地的小學遂開始採用西歐最先進的教學制度。

南北戰爭以後，美國高等教育的發展步伐邁得更快，這期間新成立的大專院校就有二百餘所! 它一面學習當時歐洲重視學術的樣板——柏林大學，於1876年創設約翰·霍普金斯大學，建立大學研究院，致力高深的學術研究；一面根據國會於1861年、1890年所通過的二個《摩雷爾法》，由國會撥地、撥款資助各州大辦農(業)工(藝)學院，很快培養出大批適合工農業發展需要的專門人才，當今舉世聞名的麻省理工學院、康奈爾大學由此而來。工農學院初辦時，由於眾多貧苦學生求學其中，曾被譏為"牧牛娃學院"，在高等教育的"平民化"方面大大領先於歐洲。事實證明，窮人的對財富的渴望遠遠高過富人子弟！這就為美國造就了一批敢於冒險和創新的高知識人才，當他們對財富的渴望的慾火被點起，那就是火山，那就是海嘯，那就是第二次工業革命的高潮！

南北戰爭以後，公立中學本來是兼顧學生升學與就業兩方面要求的4年制綜合中學，由於此時學生逐年猛增，准備升學者日少而准備就業的日眾，所以逐漸以職業准備為主要職責，課程隨之發生變化，加強自然科學和實用科目，這是美國中學的顯著特點。公立中學逐漸以職業准備為主要職責，課程隨之發生變化，加強自然科學和實用科目，這是美國中學的顯著特點。不僅如此，1880年麻省理工學院創辦了工業中學，1888年明尼蘇達州首創農業中學，此後各種職業中學不斷大量涌現。歐洲人由於世俗觀念而不喜歡職業中學，以"生來平等"為信念的美國人則沒有這種歷史包袱。職業中學造就了一批實業家和發明家，第一架飛機的發明家萊特兄弟就是他們中的一員。

據統計，1870-1940年，美國人口增加了3倍，而中學生則增加了90倍。當時的口號是："中等教育為所有適齡青年敞開大門"，到1918年時美國高中已發展到2萬多所，而12億人口大國的中國到1998年才有1萬多一點的高中。由此可見，美國的高效率、高技術、高產出靠的是科技，靠的是先進的教育。今天，美國基礎教育的方法在杜威式教育法的基礎上幾經改進，教育的口號是："不讓一個孩子掉隊"，各州都將40%的稅收用於教育。上世紀80年代壟斷著大約70%左右的專利發明，70%以上的諾貝爾自然科學獎，奧運會獎牌總數第一。

「2061計劃"是美國促進科學協會聯合美國科學院、聯邦教育部等12個機構於1985年啟動的一項面向21世紀、致力於科學知識普及的中小學課程改革工程，它代表著美國基礎教育課程和教學改革的趨勢。為此計劃，美國動員了800多位科學家、企業家、大中小學教師和教育工作者參與了這項再造青少年智慧的宏大工程。他們總結戰後科學、數學和技術領域的深刻變革和未來發展趨勢，汲取美國80年代以來教育改革的成果，打造21世紀新的美國人。

一個居安思危的國家才有資格談論誰是第一！

⑹ 巴西的現行教育制度

巴西教育制度

巴西教育（公立學校免費）：
巴西教育分為兩級：基礎教育和高等教育。
基礎教育分為三級：兒童教育（3）年制、初級教育（8）年制、中等教育（3）年制。初級教育相當於我國的小學和初中，中等教育相當於我國的高中。
高等教育分為聯邦、州立、市立、私立，高等學府專業設置比較齊全，採用電氣化現代教學模式。巴西聯邦和州立大學一般實行免費教育。巴西擁有眾多知名學府：其中對保羅大學、里約大學等，在世界著名大學排行榜中名列前茅，名次高於中國的清華大學和北京大學。
自2002年，中華人民共和國被列入巴西外交部和教育部的協議研究生計劃中，巴西大學開始向中國大學畢業生提供攻讀碩士或博士學位（PHD）獎學金。

葡語的發展前景：
隨著中國經濟與世界經濟一體化腳步的加快，中國同葡語國家的交往逐漸密切。
而目前我國葡語人才出現了極為短缺現象，乃至於已經退休的懂葡語的大使、參贊都被用人單位請出。因此，培養葡語人才已是目前國家發展需要的一個當務之急，一個勢在必行的教育工程

⑺ 急！急！急！有哪位高手可以介紹一下 Paulo Freire (巴西教育家) 和他的學說/思想。

巴西著名的教育家、哲學家保羅·弗萊雷（Paulo Freire，1921～1997）於1921年出生於累西腓市的一個軍官家庭。13歲那年，父親不幸去世。弗萊雷在進入累西腓大學就讀法律專業時，同時學習哲學、語言心理學，此外，他還在一所中學兼任葡萄牙語。在這個時期，弗萊雷閱讀了馬 克思的作品以及一些天主教方面的著作，對他後來的教育思想產生了深刻的影響。1954年，弗萊雷擔任社會工業服務社的教育文化部的主任，為他後來成人教育中的對話教學打下了基礎。1959年，弗萊雷完成博士論文《教育與巴西現狀》，並獲得博士學位，後在累西腓大學任教。1961年，在累西腓市長的邀請下，弗萊雷開始參與該城市的掃盲工作。正當掃盲工作全面鋪開時，1964年巴西發生了軍事政變，巴西軍隊推翻了民主選舉的聯邦政府，所有的進步運動都受到鎮壓。弗萊雷因其「顛覆性」活動而被捕入獄，開始了長達16年的流亡生活。1969年，弗萊雷應美國哈佛大學的邀請，離開拉丁美洲，赴哈佛大學任「發展和教育研究中心」的教授以及作「發展和社會變革研究中心」的會員。就是在這一時期，弗萊雷寫下了他著名的代表作《被壓迫者教育學》。離開哈佛大學以後，弗萊雷又來到瑞士日內瓦的世界教會委員會教育部門當顧問，並周遊世界進行演講，以全部的熱情來幫助在亞洲和非洲新近獨立的國家，如坦尚尼亞和幾內亞比索，幫助他們研究掃盲計劃。1970年以後，弗萊雷在非洲開展了許多掃盲運動，1975－1980年期間，他還在聖多美和普林西比、莫三比克、安哥拉以及尼加拉瓜工作過。在流亡期間，弗萊雷的思想日趨成熟，他的思想不斷地向革命的激進主義轉變，教育的實踐變得更具革命性，旨在為受壓迫者而奮斗。1980年，弗萊雷終於回到了自己的祖國，此時的巴西正處於民主化政權的轉折時期，經濟出現危機，巴西人民飽受債務危機之苦，弗萊雷成為勞工黨的建黨人之一。後應聖保羅天主教大學和聖保羅公立大學邀請，成為兩校的教育系教授。弗萊雷利用各種機會傳播自己的教育思想，與一些教育家們組成的「瓦雷拉」組織聯系甚密，並開展了各種活動。1989年，弗萊雷擔任聖保羅市的教育局長，廣泛開展教育改革。兩年後，他辭去這一職務，繼續從事著書立說。1997年，弗萊雷因病逝世，享年76歲。
弗萊雷畢生致力於教育實踐和教育理論的研究，一生筆耕不輟，著述頗豐。其代表作品有：《教育：自由的實踐》（1967）、《被壓迫者教育學》（1970）、《自由文化行動》（1972）、《發展中的教育學——幾內亞比索信札》（1978）、《教育政治學》（1985）、《解放教育學》（1987）、《掃盲：識字與識世》（1987）、《學會質疑：解放教育學》（1989）、《城市教育學》（1993）、《希望教育學：回望被壓迫者教育學》（1994）、《作為文化工作者的教師：致那些敢於教書的人的信》（1998）、《自由教育學：倫理學、民主和公民膽識》（1998），等等。其中，其最具代表性、最負國際影響的代表著作《被壓迫者教育學》自發表以來，已被譯成20多種文字，僅英文版就發行了75萬冊。它是「一本關於平等和正義的書，是對處於社會不利處境的人們悲天憫人的關注，是平等和尊重地對待每一個人的生命呼喚與勇氣奉獻」。無怪乎有人將它稱之為「被壓迫者的教育聖經」、「真正革命的教育學」。
綜觀弗萊雷一生的教育思想，無不是圍繞「教育即解放」來拓展、延伸。在流亡期間，他直接提出「教育即政治」的口號，目的是希望通過教育讓人們認識自己與社會，首先從政治上來解放自己；他所進行的成人掃盲教育就是要「沉默文化圈」的「邊緣人」勇於表達自己的心聲，從文化上來解放自己；他提出「解放教育」或「提問式教育」，目的就是要將教師和學生從「馴化教育」或「銀行儲蓄式教育」的教學模式中解放出來；他提出種種教育哲學，最終目的是要通過教育之船把人載向自由的彼岸，從此大徹大悟，獲得真正的解放。
1.教育即政治
弗萊雷在長期的教育實踐中，特別是在經歷了動盪復雜的流亡生活之後，對教育的本質有了深刻的認識與理解，提出了「教育即政治」的觀點弗萊雷認為在階級社會里，統治階層為了自己的利益建立了學校，通過學校再現他們的思想意識，學校就是要培養他們所需的人才。這充分體現了教育的政治性。
弗萊雷進一步解釋說，如果把教育與政治分開，這是一種危險的行為。如果教育獨立於權力之外，獨立於現實社會，那麼學校只能成為一堆抽象的價值觀和概念的場所，或是技能的表演場地。不是教育使得社會去適應某些規范，而是社會塑造了教育，使教育去適應維系社會生存的價值觀。什麼樣的社會決定了什麼樣的教育，教育總是有利於權力階層的。弗萊雷在談及教育的概念時，曾提到教育的兩個特性：一個是教育的實踐性；另一個便是教育的政治性。他說：「教育是政治行為」，「政治是教育的靈魂」。無論是在小學、中學、大學還是在成人掃盲的教室里，教學行為都具有政治性。因為教育的內在本質具有政治特性，政治的內在本質也具有教育特性。或者說教育行為具有政治性，政治行為也具有教育性。弗萊雷認為世界上所有的教育在本質上都具有政治性，而不是僅僅第三世界的國家的教育。
2.批判性意識：教育走向解放的根本出發點
「意識化」是弗萊雷解放教育理論的核心，是貫穿其教育思想的紅線。所謂意識化，其基本思想是，通過教育喚起人民（被壓迫者）的覺醒，使他們認識到自己在歷史創造 與發展過程中的主體性，並最終獲得人的解放。意識化是一個歷史的過程，始終與社會現實息息相關。弗萊雷借用賈斯帕斯（Jaspers）和阿爾瓦羅·平托（AlvaroV.Pinto）等人提出的「有限境況」（limit-situations）概念來說明批判意識的形成，並把人的意識按由低級到高級的順序區分為四個層次，即非轉移意識（intransitiveconsciousness）、半轉移意識（semi-transitive consciousness）、幼稚的轉移意識（native-transitive consciousness）和批判性意識（critical consciousness）。其中，批判性意識，是意識的最高一級，其特點是對問題的深刻理解、自信心、接受能力以及反對逃避責任。弗萊雷所說的「意識化」，就是通過教育培養人的批判性意識。所謂批判性意識，就是「人作為知識的主體，而不是被動的受體，對於形成他的生活的社會文化現實及其改變現實之能力的深刻意識」。弗萊雷關於批判性意識的分析，源於以下信念，即無論一個人有多麼無知，也不論一個人被「沉默文化」淹沒的有多深，他都可以通過與別人的對話接觸來批判性地看待這個世界。在上述四種意識中，只有批判性意識才是與現實結合在一起的，而其它三種意識則是超現實的。在批判性意識的形成（喚醒）過程中，教育起著關鍵性的作用。因此，教育必須置於社會現實之中，按照現實的條件（有限境況）來確定所需的教育（有限行動）。為此，弗萊雷提出了以下幾種方法：（1）用積極的、對話的、批判的方法；（2）用改變教育內容的設計方法；（3）用濃縮和組合的技術。
3.提問式教育：教育走向解放的關鍵點
弗萊雷通過分析發現了壓迫者正是通過現實的教育把壓迫與被壓迫的關系具體化，並通過以下種種態度和做法（它們整體上反映了壓迫社會的面貌）貫徹執行壓迫意識，維系強化統治結構：（1）教師教，學生被教；（2）教師無所不知，學生一無所知；（3）教師思考，學生被考慮；（4）教師講，學生聽——溫順地聽；（5）教師制訂紀律，學生遵守紀律；（6）教師做出選擇並將選擇強加於學生，學生唯命是從；（7）教師做出行動，學生則幻想通過教師的行動而行動；（8）教師選擇學習內容，學生（沒人徵求其意見）適應學習內容；（9）教師把自己作為學生自由的對立面而建立起來的專業權威與知識權威混為一談；（10）教師是學習過程的主體，而學生只純粹是客體。這便是壓迫者設計和利用的教育，它弗萊雷將這種教育形象化地稱之為「灌輸式」教育（「banking」ecation）。
那麼，怎樣才能使被壓迫者批判性地意識到灌輸式教育所存在的矛盾呢？惟一的途徑是，摒棄灌輸式教育，代之以「提問式」教育（「problem-posing」ecation）。所謂提問式教育，就是否認人是抽象的、孤立的、與世界沒有關聯的，也否認世界是脫離人而存在的現實，師生雙方處於一種對話的關系之中，從人與世界的關系出發，針對現實中的問題，共同反思，共同採取行動，以達到認識世界、改造世界的目的。不難看出，提問式教育，打破了灌輸式教育的縱向模式特徵。
弗萊雷通過分析灌輸式教育與提問式教育這兩種教育觀念和做法，發現了它們之間是一種相互抵觸的關系。
4.對話：教育走向解放的最終落腳點
弗萊雷指出，教育應該具有對話性。對話，不僅僅是交流、談話。它的精髓在於它的構成要素：反思與行動（reflectionandaction）。這兩個方面相互作用，如果犧牲了一方——即使是部分地犧牲——另一方面馬上就受到損害。反思被剝離了行動，對話只會是空話（verbalism）、「廢話」；行動被剝離了反思，對話只會是行動主義（activism）。在這兩種情況下，對話都不可能實現，教育也就不可能走向真正的解放。
對話，作為一種與灌輸式教育相對的教育方式，不會自然而然地產生；對話，作為一種手段，必須服從於意識化的目的，即培養人的批判性意識。對話是一種創造行為，不應成為一個人控制另一個人的狡猾手段。但是，對話的展開，並不是一件容易的事情，需要一定的條件，即愛的傾注、謙虛的態度、對人的信任、充滿希望以及進行批判性思維。對話的目的，是對現實進行不斷改造，是為了人的不斷人性化。沒有了對話，就沒有了交流；沒有了交流，也就沒有真正的教育。
建立真正平行（水平）的對話關系，需要經歷一個長期而艱難的過程。因為對話文化行動一旦展開，處處可見反對話文化行動的阻礙。這兩種文化行動的對立，再現了統治與解放的對立。
弗萊雷被譽為「拉丁美洲的杜威」，他是「近半個世紀之內世界上最重要的教育家」，是「自赫爾巴特、杜威以來，教育理論史上『第三次革命'的開創者和實施者」。1994—1995年，聯合國教科文組織（UNESCO）主辦的國際刊物《教育展望》以四期特刊的形式，介紹了從孔子、亞里斯多德到當代的100位具有國際影響的教育家，弗萊雷是其中四位在世的教育家之一，被譽為「活著時就成為傳奇」的人物。弗萊雷的突出貢獻在於提出了以培養批判意識為目的解放教育理論，形成了自己獨特的教育思想體系。這一方面對教育以及教學改革具有極為深遠的意義，另一方面也具有強烈的社會政治意義。正因為如此，弗萊雷的教育思想和理論（尤其是解放教育理論與實踐）在世界上（尤其是在發展中國家）產生了巨大而深遠的影響。盡管弗萊雷是一個眾說紛紜的人物，對他的思想的評價也褒貶不一，但是，「如果弗萊雷是一個輕易地宣判『陳舊知識'死刑的虛無論者，是一個執意清剿『宏偉敘事'遺產的主觀論者，是一個完全否定『分析演繹'價值的技術論者，那麼，他或者在『知識革命'中不見歷史智慧的價值，或者在『觀念更新'中無視人類苦難的根源，或者在『深入課堂'中忘卻社會的批判。如此以來，即便時代對被壓迫者教育學千呼萬喚，另一個遮蔽了其反映的敏感性和應有的解釋力的弗萊雷，當不為我們所知。」

⑻ 中國和巴西的關系是什麼樣的

一、雙邊政治關系

1974年8月15日中國與巴西建立外交關系。1993年，兩國建立戰略夥伴關系。2012年，兩國關系提升為全面戰略夥伴關系。

兩國高層交往頻繁。2014年7月，習近平主席出席在巴西舉行的金磚國家領導人第六次會晤、中國—拉美和加勒比國家領導人會晤並對巴西進行國事訪問。中巴雙方發表關於進一步深化中巴全面戰略夥伴關系的聲明。

2015年5月，李克強總理對巴西進行正式訪問。1月，習近平主席特別代表、時任國家副主席李源潮出席羅塞芙總統連任就職儀式。6月，時任國務院副總理汪洋訪問巴西並主持召開中國—巴西高層協調與合作委員會第四次會議。

2016年8月，習近平主席特別代表、時任國務院副總理劉延東出席里約熱內盧奧運會開幕式。9月，特梅爾總統來華出席二十國集團領導人杭州峰會，習近平主席同其舉行雙邊會見。

2017年6月，巴西外長努內斯訪華並出席金磚國家外長會晤，時任外長王毅同其舉行中巴第二次外長級全面戰略對話。7月，巴西總統府機構安全辦公室主任埃切戈延來華出席第七次金磚國家安全事務高級代表會議。9月，特梅爾總統對華進行國事訪問並出席金磚國家領導人廈門會晤。

2018年7月，習近平主席在金磚國家領導人約翰內斯堡會晤期間同特梅爾總統舉行雙邊會見。5月，王岐山副主席和王毅國務委員兼外長分別會見來華的巴西外長努內斯。

2019年1月，習近平主席特使、全國人大常委會副委員長吉炳軒赴巴出席新總統博索納羅就職儀式。5月，巴西副總統莫朗來華進行正式訪問，並舉行中國—巴西高層協調與合作委員會第五次會議。7月，王毅國務委員兼外長赴巴出席金磚國家外長正式會晤並訪巴，舉行第三次中巴外長級全面戰略對話。

9月，魏鳳和國務委員兼國防部長訪問巴西。10月，中共中央政治局委員、中央外事工作委員會辦公室主任楊潔篪赴巴西出席第九次金磚國家安全事務高級代表會議。10月，巴西總統博索納羅來華進行國事訪問。11月，習近平主席赴巴西出席金磚國家領導人第十一次會晤，同博索納羅總統舉行會談。

2020年3月，習近平主席應約同巴西總統博索納羅通電話。9月，王毅國務委員兼外長應約同巴西外長阿勞若通電話。

建交以來，中方重要往訪主要有：楊尚昆主席（1990年5月）、李鵬總理（1992年6月和1996年11月）、江澤民主席（1993年11月和2001年4月）、喬石委員長（1994年11月）、全國政協主席李瑞環（1995年6月）、胡錦濤主席（2004年11月和2010年4月）；

吳邦國委員長（2006年8月）、中共中央政治局常委賀國強（2008年7月）、習近平副主席（2009年2月）、全國政協主席賈慶林（2009年11月）、溫家寶總理（2012年6月）、習近平主席（2014年7月，2019年11月出席金磚國家領導人第十一次會晤）；

李源潮副主席（2015年1月作為習主席特別代表出席羅塞芙總統連任就職儀式）、李克強總理（2015年5月）、汪洋副總理（2015年6月）、劉延東副總理（2016年8月）。

巴西總統菲格雷多（1984年5月）、薩爾內（1988年7月）、卡多佐（1995年12月）、盧拉（2004年5月和2009年5月，2008年8月出席北京奧運會開幕式）、羅塞芙（2011年4月對華進行國事訪問並出席金磚國家領導人第三次會晤及博鰲亞洲論壇年會開幕式）；

特梅爾（2016年9月來華出席二十國集團領導人杭州峰會，2017年9月對華進行國事訪問並出席金磚國家領導人廈門會晤）、博索納羅（2019年10月）、副總統馬西埃爾（1999年12月）；

阿倫卡爾（2006年3月）、特梅爾（2013年11月）、莫朗（2019年5月）、眾議長馬亞（2012年6月）、阿爾維斯（2014年4月）等訪華。

雙方除互設大使館外，我在聖保羅市、里約熱內盧市和累西腓市設有總領館，巴方在上海、廣州和香港設有總領館。

二、雙邊經貿關系和經濟技術合作

中巴建交以來，雙邊經貿關系取得長足發展。巴西是我國第八大貿易夥伴國，我國是巴西第一大貿易夥伴國。

據中國海關統計，2020年中巴雙邊貿易額為1190.40億美元，其中中方出口額349.57億美元，進口額840.84億美元，同比分別增長3.1%、-1.6%和5.2%。

我方主要出口機械設備、計算機與通信技術設備、儀器儀表、紡織品、鋼材、運輸工具等，主要進口鐵礦砂及其精礦、大豆、原油、紙漿、豆油、飛機等。

我國對巴投資主要涉及能源、礦產、農業、基礎設施、製造業等行業。巴西在華投資主要涉及壓縮機生產、煤炭、房地產、汽車零部件生產、紡織服裝等項目。我國企業在巴西承建火電廠、特高壓輸電線路、天然氣管道、港口疏浚等大型基礎設施項目。

2013年3月，中巴兩國央行簽署1900億元人民幣/600億巴西雷亞爾雙邊本幣互換協議。2017年5月，中巴擴大產能合作基金正式啟動。該基金規模200億美元，由中巴雙方共同出資、共同管理。

三、雙邊科技、文化、教育及軍事交流與合作

兩國在航空航天、信息技術、生物技術、農牧林業、水產養殖、醫葯衛生、冶金等領域簽有合作協議。中巴聯合研製地球資源衛星項目被譽為南南合作的典範，已成功發射5顆衛星。

巴西是我國在拉美地區共建聯合實驗室最多的國家，雙方建有農業聯合實驗室、氣候變化和能源創新技術中心、納米研究中心、南美空間天氣實驗室，氣象衛星聯合中心等，並正在籌建生物技術中心。

建交以來，兩國文化領域交流合作不斷發展。自1985年起，先後簽訂7個年度文化交流執行計劃，在音樂、戲劇、雜技、造型藝術、廣播、電影、電視、圖書、出版等領域開展了一系列交流活動，並先後派出多個政府文化代表團互訪。

近年來，我國在巴西成功舉辦中國文化節、文物展覽、藝術作品展、商業巡演等大型文化活動，巴西在華舉辦「走近中國—巴西國家展」、《巴西的亞馬孫》攝影圖片展等活動。上海世博會設有巴西館，接待遊客264萬餘人。

2013年，兩國分別在對方國家互辦「文化月」活動。教育部在巴西利亞大學和聖保羅大學建有漢語教學點，孔子學院總部在巴西建有11所孔子學院和3所孔子學堂。中國傳媒大學和巴西聖保羅亞洲文化中心分別設有葡萄牙語水平考試和漢語水平考試考點。

中國社會科學院拉美研究所和北京大學分別設有巴西研究中心和巴西文化中心。中央電視台和中國國際廣播電台分別在巴西建有拉美中心站和拉美地區總站。

中巴兩軍關系發展良好。1984年雙方互設武官處。兩國軍方領導人多次互訪。

(8)巴西教育部長是什麼擴展閱讀：

雙邊貿易額持續攀升

近年來，雖然全球貿易形勢復雜多變，世界經濟面臨下行壓力，但中巴兩國雙邊貿易額卻持續攀升，2018年一舉突破千億美元，創下歷史新高。

中巴雙邊貿易規模不斷擴大的根本原因是兩國經濟互補性強。例如，中國鋼鐵行業環保要求升級，令巴西淡水河谷集團的低污染、高品質鐵礦石脫穎而出；今年以來由於疫情影響中國國內豬肉產量，巴西豬肉對華出口大幅增加……

兩國貿易往來更加頻繁，還與中巴兩國一致擴大對外開放密切相關。在首屆中國國際進口博覽會上，巴西肉製品巨頭JBS集團與中國企業簽下15億美元大單。第二屆進博會更成為巴西企業進一步開拓中國市場的良機。

在巴西，優化營商環境也是巴西政府對外開放的承諾。比亞迪巴西公司總經理李鐵表示，近年來，巴西政府積極推動改革，通過了養老金改革、勞動法改革方案，並在有計劃地推進稅法改革，長遠來看，行業前景可期。

⑼ 地理巴西的資料 急！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！

巴西聯邦共和國是拉丁美洲最大的國家，人口居世界第五，面積居世界第五。與烏拉圭、阿根廷、巴拉圭、玻利維亞、秘魯、哥倫比亞、委內瑞拉、蓋亞那、蘇利南、法屬蓋亞那接壤。巴西擁有遼闊的農田和廣袤的雨林。國名源於巴西紅木。得益於豐厚的自然資源和充足的勞動力，巴西的國內生產總值位居南美洲第一，世界第七，位列南美洲國家聯盟的成員國。由於歷史上曾為葡萄牙的殖民地，巴西的官方語言為葡萄牙語。
人 口
按照2010年的數據，巴西人口中47.3%的為白種人，43.1%為混血種人，7.6%為黑人，2.1%為亞洲人，其餘則為少數印第安人。巴西的官方語言為葡萄牙語。 葡語：República Federativa do Brasil 國家格言：Ordem e Progresso（葡萄牙語，秩序和進步） 國花為毛蟹爪蘭。
國旗
為綠色長方形中央為黃色菱形，菱形中央是深藍色圓形天球儀。圓形白色綬帶上，書以葡萄牙文「秩序與進步」。圓形上有白色五角星，象徵國家的26個行政區，而且那些星星的位置是1889年11月15日8點50分，新政府當天，里約熱內盧星星排列的位置（巴西的首都原是里約熱內盧，後來遷到巴西利亞）。綠色和黃色是巴西的國色，綠色象徵森林，黃色象徵礦藏和資源。
國徽
圖案中間突出一顆大五角星，象徵國家的獨立和團結。大五角星內的藍色圓面上有五個小五角星，代表南十字星座；圓環中有27個小五角星，代表巴西各州和聯邦區。大五角星周圍環繞著用咖啡葉和煙草葉編織的花環，背後豎立一把劍，劍柄在五角星下端。綬帶上用葡萄牙文寫著「巴西聯邦共和國」，「1889年11月15日」 （共和國成立日）。
國歌
Hino Nacional Brasileilo 巴西獨立後的第一首國歌，是由頗有音樂才華的佩德羅一 巴西國徽
世親自創作的。在1822年9月7日宣告巴西獨立的當天，他創作了《啊祖國，啊皇帝，啊人民》的歌曲，並親自在當晚聖保羅的愛國集會上演唱，由合唱隊伴唱，這首歌成為巴西的第一首國歌。佩德羅一世退位後，里約熱內盧國立音樂學院的創辦者，著名音樂家弗朗西斯科·達席爾瓦譜寫出一首後來成為巴西國歌的歌曲。1909年著名詩人奧里索·杜克·埃斯特拉達重新填詞，經專家委員會審查，1922年被定為巴西國歌。國歌《聽伊皮蘭加的呼聲》回顧了1822年9月7日佩德羅一世在聖保羅郊外伊皮蘭加河畔發出「不獨立，毋寧死！」呼聲的情景，歌頌祖國獲得了獨立，充滿著巴西人民對祖國的愛戀之情。
重要節日
日期固定的節假日 1月1日 元旦日 1月6日 主顯節 毛蟹爪蘭
4月21日 獨立英雄紀念日 5月1日 勞動節 9月7日 國慶日（獨立日、1822） 10月12日 聖母日 10月12日 兒童節 10月13日 教師節 11月2日 亡靈日 11月15日 共和國成立日 11月20日 神誕節 12月25日 聖誕節 日期不固定的節假日 復活節：春分（3月21日±）月圓後的第一個星期日 耶穌受難日：復活節前2天，一定是周五 巴西狂歡節：復活節前47天， 一定是周二 基督聖體節:復活節後60天，一定是周四（聖三一主日後的星期四） 【注，粗體為全國性法定假日，放假一天。狂歡節實際也是一天，但是各地為了狂歡氣氛，實際假日有一周之久。】
編輯本段地理
自然地理
南美洲面積第一大的國家，也是經濟發展較快的國家。是世界民族大熔爐的縮影。巴西在歷史上作為葡萄牙的殖民地長達300年之久。在16世紀，殖民者登上巴西時，發現這里有一種名貴的樹木，從中可提取歐洲難得的紅色染料，遂將此木稱為「紅木」後演變成國名。巴西全國面積851.49萬平方公里，國土面積約佔南美洲總面積的46%，僅次於俄羅斯、加拿大、中國和美國，為世界第五大國。 經緯度坐標：南緯 15°45', 西經 47°57' ，所處時區UTC/GMT -3 小時 (西三區) ，和北京時差比中國北京時間晚11 個小時。東臨大西洋，西臨太平洋。 巴西的地形主要分為兩大部分，一部分是海拔500米以上的巴西高原，分布在巴西的南部，另一部分是海拔200米以下的平原，主要分布在北部的亞馬遜河流域和西部。全境地形分為亞馬遜平原、巴拉圭盆地、巴西高原和蓋亞那高原，其中亞馬遜平原約佔全國面積的1/3。有亞馬遜、巴拉那和聖弗朗西斯科三大河系。亞馬遜河全長6751公里，橫貫巴西西北部，在巴流域面積達390萬平方公里；巴拉那河系包括巴拉那河和巴拉圭河，流經西南部，多激流和瀑布，有豐富的水力資源；聖弗朗西斯科河系全長2900公里，流經乾旱的東北部，是該地區主要的灌溉水源。海岸線長7400多公里，領海寬度為12海里，領海外專屬經濟區188海里。 其中，亞馬遜平原是世界上最大的平原，亞馬遜河是世界上水量最大的河流，巴西高原是世界上面積最大的高原。聖保羅是南半球最大的城市。 大部分地區屬熱帶氣候，南部部分地區為亞熱帶氣候。亞馬遜平原年平均氣溫25～28度，南部地區年平均氣溫16～19度。
資源地理
已探明鐵礦砂儲量333億噸，佔世界總儲量9.8%，居世界第五位；產量3.55億噸，居世界第二位；出口量也位居世界前列。巴29種礦物儲量豐富，鎳儲量達世界總儲量98%，錳、鋁礬土、鉛、錫等多種金屬儲量佔世界總儲量的10%以上。鈮礦儲量已探明455.9萬噸，按當前消費量夠全球使用800年。此外還有較豐富的鉻礦、黃金礦和石棉礦。煤礦探明儲量101億噸，但品位很低。2007年以來，巴西在東南沿海相繼發現大油氣田，預計石油儲量將超過500億桶，有望進入世界十大石油國之列。森林覆蓋率達57%。木材儲量658億立方米。水力資源豐富，擁有世界18%的淡水，人均淡水擁有量29000立方米，水利蘊藏量達1.43億千瓦/年。
人文地理
大西洋沿岸人口稠密，內陸地區較為稀少。（簡稱地狹人稠） 巴西南比卡瓦拉族
巴西全國人口186,957,906（2008年6月2日）居世界第5名。東南地區是巴西人口最多的地區，根據IBGE 2004年數據顯示該地區人口約有7800多萬，相當於巴西人口總數的42%。該地區擁有巴西三個人口最多的州（聖保羅，7000萬人口，、米納斯吉拉斯，1900萬，里約熱內盧，1500萬）和兩個最大的城市（里約和聖保羅）。在聖保羅和里約的交界地帶形成了以聖保羅、里約為支柱的商業地帶，該地區聚集了約23%的巴西人口，成為該國人口密度最大的地區。 民族和移民 巴西種族和文化差異顯著。南部居民多有歐洲血統，可溯源到19世紀初來自義大利、德國、波蘭、西班牙、烏克蘭和葡萄牙等國的移民。而北部和東北部的的居民部分是土著，部分具有歐洲或非洲血統。東南地區是巴西民族分布最廣泛的地區，該地區主要有白人（主要是葡萄牙後裔和義大利後裔）混血人、非洲巴西混血以及亞洲和印第安人後代。 在整個巴西，巴西人、葡萄牙人和非洲人頻繁混血。19世紀，亞洲和歐洲的移民化開始受到刺激，德國人開始在1818年來到這里，1875年，義大利人，1880年西班牙人，20世紀初，日本人，敘利亞人和黎巴嫩人開始相繼來到這里。19世紀末20世紀初，在東南地區發生了巴西最巨大的移民潮流，義大利人和葡萄牙人成為這次移民中的主要組成部分，因為那個時候開始了奴隸解放運動，當時種植園以及剛剛興起的巴西工業都需要大量的勞動力。 巴西歷史上曾有過幾次大的移民浪潮，僅1884至1962年間遷居巴西的移民即達497萬多人，主要來自葡萄牙、西班牙、義大利、德國、法國、波蘭和阿拉伯國家。黃種人多來自日本、朝鮮和中國。巴西有130萬日本人，25萬華人，主要集中在聖保羅和里約熱內盧。 人口種族構成 由於歷史原因，巴西人口的種族構成十分復雜。大西洋沿岸人口稠密，內陸地區較為稀少。種族和文化差異顯著。按照2010年的數據，巴西人口中47.3%的為白種人，43.1%為混血種人，7.6%為黑人，2.1%為亞洲人，其餘則為少數印第安人。巴西的官方語言為葡萄牙語。 混血人口及黑人人口增長較快。在巴西，不同種族，多種膚色的人生活在一起，組成了一幅絢麗多彩的畫面。印第安人是巴西最早的居民。16世紀以來，葡萄牙、西班牙、義大利、德國等歐洲國家的移民進入到巴西。隨著巴西種植園的興起和礦區的開采，從1532年起，葡萄牙開始從非洲大量販運黑奴到巴西。19世紀以後，又有一些中國人和日本人移居到巴西。因此巴西有人種大熔爐之稱。
歷史地理
古代巴西為印地安人居住地。1500年4月22日，葡萄牙航海家佩德羅·卡布拉爾抵達巴西。他將這片土地命名為「聖十字架」，並宣布歸葡萄牙所有。由於葡殖民者的掠奪是從砍伐巴西紅木開始的，「紅木」（Brasil）一詞逐漸代替了「聖十字架」，成為巴西國名，並沿用至今，其中文音譯為「巴西」。16世紀30年代葡派遠征隊在巴建立殖民地，1549年任命總督。其後整個殖民地在葡萄牙統治下，順著大西洋沿岸結成一體。1555年法國入侵，佔領了相當於今天的里約熱內盧的地方，打算在南美設立一個法屬殖民地的據點。然而由於法國人無法自歐洲吸引殖民者前來，所以終於在1565年被葡萄牙人逐出里約。兩年之後，葡萄牙人創建了里約城。葡萄牙人在巴西殖民地的上統治權直到1630年，才再度又面臨挑戰。 1807年拿破崙入侵葡萄牙，葡王室遷往巴西。1820年葡王室遷回里斯本，王子佩德羅留巴任攝政王。1822年9月7日宣布完全脫離葡萄牙獨立，建立巴西帝國。接著加冕稱帝，稱佩德羅一世。1824年巴西頒布憲法。1825年，葡萄牙承認巴西獨立。 帝國時期（1822～1889） 巴西帝國成立後，布拉干薩王朝的體制和葡萄牙貴族勢力原封未動，大庄園制和奴隸制依然存在，巴西在經濟和政治上都依附於英國。佩德羅一世實行專制統治,1823年強行解散議會,接著又用武力鎮壓了東北部伯南布哥等省的共和派起義。 1889年11月15日豐塞卡將軍發動政變，推翻帝制，成立巴西合眾國。1964年巴軍人政變上台，1967年改國名為巴西聯邦共和國。1985年3月軍政府還政於民。1989年11月15日，巴舉行了近30年來第一次全民直接選舉，費爾南多·科洛爾當選總統。1992年12月29日，科洛爾總統因涉嫌受賄被迫宣布辭職，副總統伊塔馬爾·佛朗哥即日接任總統。1994年10月3日，費爾南多·恩里克·卡多佐在全國大選中獲勝，1995年1月1日就任巴西第38任總統。1998年10月4日，卡多佐再次當選。1999年1月1日，卡就任巴第39任總統，任期至2002年12月31日。
政區地理
全國共分為26個州和1個聯邦區（巴西利亞聯邦區），州下設市，全國共有5562個市。各州名稱如下：阿克里、阿拉戈斯、亞馬孫、阿馬帕、巴伊亞、塞阿拉、聖埃斯皮里圖、戈亞斯、馬拉尼昂、馬托格羅索、南馬托格羅索、米納斯吉拉斯、帕拉、帕拉伊巴、巴拉那、伯南布哥、皮奧伊、北里奧格蘭德、南里奧格蘭德、里約熱內盧、朗多尼亞、羅賴馬、聖卡塔琳、聖保羅、塞爾希培、托坎廷斯。 【歷史新發現】今日巴西科學家們根據衛星圖 發現亞馬孫平原里有一個未知文明的遺跡這些遺跡呈長方形或圓形 據分析可能是古代傳說中用黃金砌成的國度。這些遺跡大多在巴西與玻利維亞邊境地帶。
主要城市
首都：巴西利亞（Brasília） 巴西利亞地處巴西高原中部，氣候分為干濕兩季，濕季從9月至4月，乾季從每年5月至8月。干濕兩季分別明顯，早晚溫差也較大，年平均氣溫19度。人口210萬。巴西利亞是上世紀50年代末在巴西內地戈亞斯州境內海拔1000多米的高原上興建的，是世界上海拔最高的首都之一。1960年，首都正式由舊都里約熱內盧遷移至此。 為了開發北部廣大地區，使內陸和沿海均衡發展，1956年，巴西將首都從大西洋沿岸的里約熱內盧遷至巴西高原中部的巴西利亞。建設者們考慮到地勢較高，氣候涼爽宜人的特點，設計了一座建築獨特、環境優美的現代化城市。設計者還巧妙地在流經巴西利亞的兩條小溪上築壩斷流，形成一個環抱市區，面積達46平方千米的人工湖泊，用於調節城市空氣濕度。只用了大約3年時間，巴西利亞這座綠色的花園城市，就奇跡般的出現在原本荒涼的紅土高原上。 巴西利亞是南美洲建都時間最短的城市。1987年12月17日，聯合國科教文組織批准該城為「世界文化遺產」。 城市按照巴西著名建築師盧西奧科斯培的「飛機型總體規劃圖」建設。
編輯本段政治
政體
盧拉政府注重淡化意識形態，平衡政黨利益，擴大執政基礎；執行兼顧發展、穩定和社會公正的經濟政策，推進財稅和社會福利等多項改革，加大社會投入，致力於解決貧困、就業等問題。巴西民主體制鞏固，經濟持續增長，社會貧富差距縮小，國家綜合實力增強，國際地位顯著提高。
憲 法
第一部帝國憲法於1882年產生。1988年10月5日頒布巴西歷史上第八部憲法，規定總統由直接選舉產生，任期五年，取消總統直接頒布法令的權力。在公民權力方面，憲法保障人身自由，廢除刑罰，取消新聞檢查，規定罷工合法，16歲以上公民有選舉權等。1994年和1997年議會通過憲法修正案，將總統任期縮短為四年，總統和各州、市長均可連選連任。
議會
稱國會，有參議院和眾議院組成。參議院由土著後裔酋長、土生白人貴族後裔或葡萄牙貴族後裔，以及有戰功的將軍、卸任的政府官員和當地重要領袖等組成。眾議院由大資產階級、中產階級及小資本家市民階級組成。巴西的國會起源於巴西帝國時期，100年來幾乎沒有大的變化。
政 黨
截至2009年6月，在巴西高等選舉法院登記的合法政黨有27個，主要有： （1）勞工黨（Partido dos Trabalhadores—PT）：主要執政黨。1979年成立，主要由城鄉勞動者、工會領導人和知識分子組成，是巴西最大左翼政黨，現有黨員80多萬人。該黨政治上主張實行改革，保障勞動者的權益；經濟上主張公平分配社會財富；對外主張各國相互尊重、加強國際合作，維護世界和平。主席魯伊·法爾康（Rui Falcão）。 （2）巴西民主運動黨（Partido do Movimento Democrático Brasileiro—PMDB）：執政聯盟成員。1980年1月成立。其前身為1965年成立的巴西民主運動，在軍政府時期長期為唯一合法的反對黨。對內主張實行土改和保護民族工業，全面恢復民主制度。對外主張執行獨立的外交政策，尊重各國自決權。主席瓦爾迪爾（Valdir Raupp）。 （3）巴西工黨（Partido Trabalhista Brasileiro—PTB）：執政聯盟成員。1945年成立。1964年軍人政變後被迫停止活動。1979年重新組建。主席羅伯托·傑弗遜（Roberto Jefferson）。
政 府
本屆聯邦政府於2011年1月1日成立，共設24個部。現內閣成員如下：國防部長內爾松·若賓（Nelson Jobim），外交部長安東尼奧·帕特里奧塔（Antônio Patriota），財政部長吉多·曼特加（Guido Mantega），發展、工業和貿易部長費爾南多·皮門特爾（Fernando Pimentel），計劃、預算和管理部長米麗婭姆·貝爾肖爾（Miriam Belchior），衛生部長亞歷山大·帕迪利亞（Alexandre Padilha），教育部長費爾南多·阿達德（Fernando Haddad），農牧業和供給部長瓦格納·羅西（Wagner Rossi），文化部長安娜·德奧蘭達（Ana da Hollanda），科技部長阿洛伊西奧·梅爾卡丹特（Aloizio Mercadante），體育部長奧蘭多·席爾瓦（Orlando Silva），旅遊部長佩德羅·諾瓦伊斯（Pedro Novais），礦能部長愛迪生·洛邦（Edison Lobão）。[1]
政要
迪爾瑪·羅塞芙（Dilma Rousseff),1947年12月14日生。畢業於巴西南里約格朗德聯邦大學經濟系。上世紀60年代加入左翼武裝組織，反對巴西軍政府的獨裁統治。1970年被判入獄，3年後出獄。1980年進入南里約格朗德州議會工作。1985年起歷任州首府阿雷格里港市財政局長、州經濟與統計基金會主席、州礦能交通廳長。2001年加入勞工黨。2002年出任礦能部部長，2005年出任總統府民事辦公室主任，成為巴西第一位女性內閣首席部長。2010年10月31日在總統選舉第二輪投票中以56.01%的得票率當選總統。2011年1月1日就職，任期四年。曾於2004年以能礦部長身份兩度訪華。 米歇爾·特梅爾（Michel Temer），1940年9月23日生。聖保羅天主教大學法律博士。律師、教授。民主運動黨人。1983年起，歷任聖保羅州檢察官、檢察長、州政府公共安全局長。1987年至今連任聯邦眾議員，任期至2011年。曾任眾議院多個常設委員會主席、委員。1997-2000年連續擔任眾議長。2009年2月，第三次就任眾議長，任期至2011年2月。2010年10月作為勞工黨總統候選人羅塞芙的搭檔參加大選獲勝，當選副總統，將於2011年1月1日就職，任期四年。
編輯本段經濟
總量
巴西貨幣——雷亞爾
巴西經濟實力居拉美首位。1994年7月1日廢除原貨幣名稱克魯賽羅雷亞爾（廢除時1美元兌2750克魯賽羅雷亞爾），同時命名新貨幣名稱為雷亞爾（1美元兌1雷亞爾）。2009年4月5日匯率1美元兌2.2095雷亞爾。2009年GDP為15740.39億美元，2009年的人均GDP達到8220美元。
工業
巴西工業居拉美之首。70年代建成了比較完整的工業體系，主要工業部門有鋼鐵、汽車、造船、石油、水泥、化工、冶金、電力、紡織、建築等。核電、通訊、電子、飛機製造、軍工等已跨入世界先進國家的行列。
農業
咖啡、蔗糖、柑橘、可可、生產、出口居世界第一位，大豆為第二位，玉米居第三。糧食基本自給，但需進口一小部分小麥。畜牧業發達。