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龍崗國際部學哪些課程

發布時間:2022-09-28 18:47:42

『壹』 國際學校學習哪些課程

國際學校,安排的課程基本上都是以國際課程為主的,尤其在高中階段體現得尤為明顯。目前國際高中學校採用比較多的國際課程體系主要有五種,分別是

AP課程

此課程為美國大學先修課程,主要是為了能讓學生提前學習國外大學初級難度的課程,為以後的留學生涯打下良好的基礎。對於國內學生來說,理科基礎好,英語相對差一些得到學生更適合選擇AP課程學習。

A-Level課程

該課程為英國高中課程,學習這個課程更有利於申請英國的大學,不過想申請其他國家大學也是可以的。A-Level課程對英語的要求較高,對於數學基礎較好的學生是很有優勢的。

IB-DP課程

DP課程是IB體系中針對高中階段學生而開設的,該課程更加註重對基礎知識的教學,對學生素質及能力的培養是非常重視的。IB課程對英語基礎的要求也比較高,其中的高級別課程可兌換美國大學學分。

加拿大BC課程

BC課程非常受加拿大的大學認可,其他國家的大學也有很多是認可的。該課程的整體學習難度是比較低的,如果將來想到加拿大留學,那麼這個課程體系要更值得選擇。

澳大利亞VCE課程

與BC課程的性質差不多,VCE課程要更加適合希望留學澳洲的學生,課程難度也不是很高,但是受認可程度還是非常高的。

『貳』 在深圳第三高級中學國際班上學是怎麼樣的體驗

在深圳第三高級中學國際班上學的體驗挺好的。

學校完全中學建制完備。辦學規模90個教學班,學生約4500名。學校一校兩部,高中部60班,佔地面積100700平方米,建築面積88166平方米。初中部30班,佔地面積19700平方米,建築面積16000平方米。

學校地理位置優越。初中部位於福田中心區益田村內,人文薈萃,學風濃郁。高中部坐落在龍崗區中心城如意路上,背靠龍城公園,前接大運中心,香港中文大學(深圳)、北理莫斯科大學、深圳信息職業技術學院比鄰而居,道路順達,文脈通暢,聚天地之靈氣,集日月之精華。

學校辦學條件一流。教育教學生活設施均超過廣東省國家級示範性普通高中和廣東省新課程樣本學校裝備標准,辦學條件國內一流。


學校情況介紹:

深圳市第三高級中學是深圳市教育局直屬公辦全日制寄宿制完全中學。學校創辦於1996年5月,原為深圳教育學院附屬中學,2004年更名為深圳市教苑中學,2010年更名為深圳市第三高級中學。

秉承「為每一個學生的終身發展奠基」辦學理念,堅持辦優質特色完全中學的辦學思路,全面推進素質教育,形成了「深圳三高」初中教育與高中教育協同發展、普通教育與國際教育融通發展的辦學特色。

以上內容參考:深圳第三高級中學-學校簡介

『叄』 國際學校課程體系有哪些

國際學校的課程體系:

國際課程主要有:A-level課程、AP課程、IB課程、加拿大高中課程、澳大利亞高中課程等。

A-level課程:英國的全民課程體系,也是英國學生的大學入學考試課程,就像我國的高考一樣。較適合中國學生,尤其是那些明顯「偏科」的學生,可通過課程的自由組合,揚長避短獲得很好的成績。

AP課程:Advanced Placement美國大學預修課程,簡稱AP課程。是為了讓在高中階段有餘力的學生有機會先修部分美國大學基礎課程以獲得美國大學學分。AP課程可自由選擇,較適合基礎扎實,學習好,且有意向自我挑戰的優秀學生。

IB課程:International Baccalaureate Diploma Programme國際預科證書課程,簡稱IB課程,是由國際文憑組織為高中生設計的為期兩年的課程.較適合學習能力比較全面,基礎扎實,英語功底好的優秀中國學生。

加拿大高中課程主要有BC省課程和安大略省課程兩種,分別是依據加拿大BC省和安大略省教育部的中學教學大綱設置的課程。

澳大利亞高中課程:目前國內引進的澳洲課程有QCE、VCE、WACE等課程,是澳大利亞昆士蘭州、西澳大利亞州、南澳大利亞州、新南威爾士州、維多利亞州及ACT(堪培拉地區)等地區的高中課程。

(3)龍崗國際部學哪些課程擴展閱讀:

選擇國際學校的准則:

1、確認孩子本身的意願

並不是所有的學生都適合去國際高中讀書。首先,家長要確認孩子是否有出國留學的意願,孩子是否認可國外文化和教學模式、是否有國外深造的打算。確認孩子不是一時興起,再做決定。

2、看學校的辦學理念

好的辦學理念會給學校一個好的定位,也會幫助學校蓬勃發展。那個學校重學術還是綜合素質,看學校的教學理念與家長孩子的期望是否相符,是擇校的一個重要考察維度。

3、了解學校的文化

當有機會提前參觀學校時,可以向向導詢問學校的文化,看他們能否准確描述學校的整體辦學方針,評估這所國際學校有沒有將當地的文化和價值觀融入教學。

4、看教學課程體系

當前國際教育的門類和方向各不相同,提供的課程也有所區別。如:A-LEVEL,ap等不同的體系自然所教授的知識側重點和考察方向也有差異,家長、學生在擇校時應該注意這方面的選擇。

『肆』 本人希望上深圳外國語學校(高中),請問我該怎樣提高本身的水平,能全面發展呢請幫我安排一下。

深圳外國語學校設有小學部、初中部、初中分校、高中部、國際部,創辦於1990年。深圳外國語學校以其英語教育、小語種教育、保送生制度,及極快的發展速度而聞名於全市乃至全國。其下設有初中部、高中部、附屬小學、初中部龍崗分校,以及已啟用的國際部,共五個分部。深外與深圳中學、深圳實驗學校被譽為深圳高中的「三面紅旗」。
中文名: 深圳外國語學校
外文名: Shenzhen Foreign Languages School
簡稱: 深外、市外、SFLS
校訓: 愛國 求知
創辦時間: 1990年12月3日
類別: 高中
現任校長: 湯佳宏
所屬地區: 中國深圳
教師人數: 600多
學生人數: 6000以上
校色: 綠、白、藍
刊物: 《深外》《外苑》
校歌: 《啟航》
目錄

所獲榮譽
辦學理念
師資力量
辦學規模
辦學特色
課程設置
發展歷程
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所獲榮譽
辦學理念
師資力量
辦學規模
辦學特色
課程設置
發展歷程
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所獲榮譽

深圳外國語學校創辦於1990年,是具有鮮明外語特色的市教育局直屬重點學校、廣東省一級學校,廣東省文明單位、深圳市文明示範單位,是全國外國語學校工作研究會理事學校,國家教育部確立的:全國現代教育技術實驗學校、全國依法治校示範校、全國首批13所可保送20%高中畢業生上重點大學的外國語學校之一。
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辦學理念

高中部外貌
辦學伊始,學校就確立了「高質量、有特色、現代化」的辦學目標,堅持走「以德立校、依法治校、特色強校、科研興校」之路,樹立以人為本和以學生發展為本的管理理念,全面實施素質教育,著力培養更多更好的全面發展、有外語特長、面向世界的高素質人才。
建校十九年來,在市委市政府領導的重視和關懷下,在市教育局的直接領導下,在全體師生的共同努力下,學校實現了跨越式的發展,從建校之初的4名教師、51名學生,發展到今天一校四部600餘名教職員工,6000餘名學生,深圳外國語學校走過了一段艱辛而輝煌的路。
學校有四個教學部:高中部位於鹽田區鹽田路1號(佔地13萬多平方米),初中部位於福田區紅荔路2005號,附屬小學和分校分別位於香蜜湖香仙路及龍崗區布吉榮超路。而已經開工的國際部則位於白石洲附近,即靠近南山區的位置。

學校擁有先進、齊全的教學設施設備,全部教室裝備了電腦多媒體教學平台,校園網與各教學部聯網。學校擁有典藏豐富的圖書館、閱覽室和電子閱覽室。物理、化學、生物實驗室充足;體育設施完備。[1]
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師資力量

學校擁有一支師德高尚、結構合理、業務精良、富有獻身精神和創新意識的優良師資隊伍。擁有特級教師5名,高級教師106名,中級教師83名,聘有外籍教師9名。自1990年建校以來,共有134人次獲國家級和省市級以上榮譽稱號,自深圳市「名師工程」實施以來,有22人次當選深圳名師。
校長-湯佳宏,1957年7月生,現任深圳外國語學校黨委副書記,紀委書記,副校長。1991年8月至今,深圳外國語學校任教,歷任學生處、教務處副主任、主任,副校長,校黨總支副書記。深圳市優秀校長,深圳市教育局優秀共產黨員。
副校長-黃海強,1962年11月生,深圳外國語學校副校長,黨委委員。1991年8月至今,深圳外國語學校任教,先後任學生處副主任、主任、教務處主任,副校長,校黨總支委員。深圳市優秀班主任,深圳市十佳青年教師。

深圳外國語學校
熊學珍,女,1954年生,籍貫四川,深圳外國語學校學生處副主任,畢業於華中師范大學政治系。自1991年調入外語學校,十幾年的深外生活,鑄就了她在外語學校的輝煌,尤其在創建「兩個」文明建設中作出了艱辛的努力,成為外語學校首位特級教師,是外語學校在「兩個文明」建設中涌現出的不可多得的優秀教師之一。她曾6次被評為市級優秀班主任,其中1992年、1994年、2000年曾三次被評為深圳市優秀班主任。在育人的崗位上,她一直秉承「先教學生做文明人,再教學生做文明事」。其個人先後獲得1998年深圳市教育局系統優秀共產黨員、1999年全國百名優秀政治教師稱號、2000年建校十周年「優秀園丁」獎、2001年首批深圳市政治學科帶頭人、2001年學校優秀共產黨員、2002年廣東省中學特級教師稱號、2003年學校優秀共產黨員、2004年學校優秀管理獎、2006年深圳市精神文明創建活動先進工作者稱號等獎項。
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辦學規模

學校開設有英、日、法、德、俄、西班牙六個語種的外語教學,成為全國為數不多的多語種外國語學校,學生可在學習一門外語的同時選修第二外語,為日後走向世界打下堅實的語言基礎。
深外學子
學校外語特色突出,在多年的辦學實踐中探索出了「以外語特長的培養帶動和促進學生全面發展」的人才培養模式,培養了一大批有外語特長又全面發展的高素質人才。高考升學率連續13年達100%,重點率、本科率在全市名列前茅,每年都有一批學生進入北大、清華、復旦、浙大、北外大等名校深造,其中謝博同學在2004年高考中奪得廣東省高考理科狀元,劉若旖同學在2009年高考中奪得廣東省理科總分和物理科狀元。我校還培養了全國中學生英語口語比賽第一名,全國高中生日語演講大賽第一名,以及亞太地區中學生英語競賽特等獎,全國中學生數學、物理、生物競賽一等獎等優秀學子。學校與美國、加拿大、澳大利亞、日本、新加坡、法國及德國等國家一批學校建立了友好合作關系,開展交流互訪,畢業生遍布世界11個國家和地區。同時,每年的「多倫多綠色通道」也向國外輸送了一批優秀學子。建校十周年時,國家教育部專門發來賀信,評價該校「為當地和國家培養了大批的專門人才,為我國教育事業的發展做出了重要的貢獻。」廣東省教育廳對該校評估時,評價該校是一所「高質量、有特色、進步快」的學校。在十五周年校慶賀信中,時任深圳市委書記李鴻忠評價該校「被公認為深圳基礎教育的一所名校」。
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辦學特色

英語教育
英語教育可謂是深圳外國語學校的鎮校之寶。經過多年的經驗積累,深圳外國語學校自成一套英語教學方法,自有特色。

深圳外國語學校
初中部和初中部分校以ATTT(A Ticket to Tomorrow)、New Horizons(2011屆的學生停用一年,現已再次啟用)、Connect作為主要的英語教材,對學生的聽說、寫作能力大有裨益,初中部的畢業生的英語水平那是相當的高。
小語種教育
根據每年初中部教師資源的情況,學校開設不同的小語種專業班,專門進行小語種教育。在初中部,每位英語班學生在初一、初二都需學習一門第二外語。而在高中部,學生可以選學小語種選修,但由於高考壓力,學習內容和學制的規范程度遠遠不如初中部。目前學校已設置了日語、德語、法語、西班牙語班,而俄羅斯語仍不成熟,僅作為選修課。其中,日語是最早設立的小語種,師資力量、教學資源相對其它小語種也更為強大,其中學校的第一位日語外教宮本芳行先生功不可沒。

深圳外國語學校
初中部小語種班學生依自願情況保送高中部,不需中考成績。
由於近年高校招生政策的調整,小語種的保送率有所下降。
保送生制度
深外是全國首批13所可保送20%高中畢業生上重點大學的外國語學校之一。
AP出國教育
為了進一步深化基礎教育課程改革,探索高中課程改革的新形式、新做法,為充分發揮我校外語優勢,率先實現教育教學與國際接軌,朝著「辦國內外一流名校」的目標邁進。學校經過詳細研究與深入考察,決定開設「深圳外國語學校美國名校預備班」,引進AP課程。這項工作得到市教育局領導的大力支持,我校向
深圳外國語學校
教育局申請引進美國AP課程作選修課的報告,市教育局領導還特別請示了省教育廳,教育局於2010年2月1日正式批准這個報告。這樣,我校是廣東省第一個由政府部門正式批准可以開設AP課程的學校。深圳外國語學校美國名校預備班於2010年2月3日在初中部正式開學。
加拿大多倫多大學綠色通道
每年深外有相當一批學生可以通過綠色通道進入加拿大多倫多大學士嘉堡校區進修,而這綠色通道不需要學生專門花費額外的時間去學習SAT或TOEFL課程等,只需憑借高中成績單,通過綠色通道的英語考試以及面試即可進入,為廣大學子提供了便利的出國路徑。
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課程設置

一、課程設置原則
1.課程設置應適應時代發展需要,精選終身學習必備的基礎內容,增強與社會進步、科技發展、學生經驗的聯系,拓展視野,引導創新與實踐。2.適應社會需求的多樣化和學生全面而有個性的發展,構建重基礎、多樣化、有層次、綜合性的課程結構;3.創設有利於建立新型學習方式的課程實施環境,提高學生自主學習、合作交流以及分析和解決問題的能力;4.建立與新課程相配套的評價機制,改進校內評價,實行「學分制」管理,探索學生學業成績與成長記錄相結合的綜合評價方式,探索建立課程實施質量的監督和調控機制;5.有利於學校創造性地實施國家課程及地方課程,因地制宜地開發學校課程,為學生有效選擇課程提供保障。
二、課程內容
必修課
學校必修課依據《全日制普通高級中學課程計劃》設思想政治、語文、數學、外語、物理、化學、生物、歷史、地理、信息技術、體育、美術、音樂。按照國家規定開設的選修課有語文、數學、外語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理9門學科。除國家課程外,學校還根據《基礎教育課程改革綱要(試行)》要求,有目的、有計劃、有組織地開發地方課程與學校課程。
選修課(校本課程)
1、特色類課程:德語、法語、西班牙語、日語、英語、詩歌與寫作、英語電影欣賞等。2、學科競賽輔導類課程:包括數學、物理、化學、生物、信息技術在內的興趣課。此類課程在深化學科知識的同時,著重培養學生的學科興趣及科研能力。通過活動和輔導,有利於部分學生脫穎而出,成為綜合素質高、具有創新精神的傑出人才,可培養一批參與各級各類競賽的學科尖子。3、體育活動、藝術類課程:主要包括:乒乓球、足球、籃球、排球、田徑、網球、三棋(國際象棋、圍棋、中國象棋)、定向越野、素描、聲樂、心理健康教育等。此類課程旨在增強學生體質和身心健康,提高學生對於美的鑒賞能力。4、根據學生的特長和學校的需要安排的相關夏令營活動。主要包括高中生美國夏令營、加拿大夏令營、德國夏令營、法國夏令營等。5、為培養學生了解社會、服務社會解決實際問題能力,培養學生的合作互助精神而開設的社會實踐活動課。主要包括,去鹽田港、新一佳等企業參觀,深圳市社會福利中心的敬老愛老活動。
三、課程安排
1.各學年教學時間安排:全年52周:教學時間40周;假期(包括寒暑假、節假日)10~11周;機動時間1~2周。各學年40周教學時間安排:高一、高二年級每學年上課35周,復習考試3周,社會實踐和勞動技術教育2周(分散在學期當中安排);高三年級上課22周,復習考試12周,社會實踐和勞動技術教育2周(分散在學期當中安排)。2.每周活動總量:每周按5天安排教學,周活動總量35課時,每課時40分鍾。3.各學年課程安排:高一思想政治、語文、數學、英語、物理、化學、歷史、地理、信息技術、體育、美術、音樂、研究性學習、選修課程、校班團活動、綜合實踐活動。高二思想政治、語文、數學、英語、物理、化學、生物、歷史、地理、體育、研究性學習、信息技術、校班團活動、選修課程以及綜合實踐活動。高三思想政治、語文、數學、英語、物理、化學、生物、文、理基礎、體育、研究性學習、選修課程、校班團活動、綜合實踐活動。
四、課程評價
課程評價是實現課程目標的關鍵環節。正確的教育質量觀是實施課程評價的關鍵。學校根據「以人為本,持續發展」的辦學理念對學生的學業進行評價。課程評價在課程實施過程中發揮著教育導向和質量監控的作用。課程評價應根據普通高中教育的性質和任務,重視學生個性健康發展和人格完善,必須以尊重學生為基本前提,符合客觀公正原則、全面性原則、激勵性原則(教師評價部分和教材評價部分另附)。
(一)考核方式
1、考試
考試是課程評價的重要方式之一。目前必修課程的思想政治、語文、數學、外語、物理、化學、歷史、地理、生物、體育實行考試。考試依據教學大綱規定的目標和標准確定考試方式和組織命題,側重考查學生對知識的綜合理解,運用所學知識綜合解決問題的能力。學校嚴格控制考試次數,減輕學生過重的課業負擔。教務處主要負責期中、期末兩次大型考試,期中考試由教務處組織試卷,側重於形成性評價,期末考試參加市、區組織的聯考,或協作考試,側重於目標評價。由備課組組織的單元過關一類的測試一般每月一次。
2、考查
隨著課程內容的改革,考核的方式逐漸多樣化並且不斷完善。學校根據不同選修課的內容、授課方式,運用觀察、交流、測驗、自評與互評等不同考核方式組織體育等必修課、綜合實踐課程和部分選修課程的考查。如學科知識競賽、各種技能競賽、論文寫作,實際操作、作品展示、論文答辯、表演等多種方式,重點考察學生主動參與的態度以及在學習中能力的提高程度。
(二)學分制
為了全面評價學生的學習成績,發揮學生的學習積極性,學校自2004年入學高一年學生開始試行對選修課、地方課程、綜合實踐課程進行學分制評價管理體系。
(三)課程評價的發展
課程評價內容與方式必須有所變化並不斷發展,以達到更客觀,更全面地評價學生的目的。學校將認真探索學生學業成績與成長記錄相結合的綜合評價方式,全面反映學生的成長歷程,形成較為完善的評價體系,指標包括:(1)認知領域內(知識、理解力、解決問題的能力等)的學力評價;(2)技能領域內(語言技能、實驗觀察及實用操作技能、運動技能、表演技能等)的學力評價;(3)情感領域內(態度、興趣、習慣、審美、鑒賞等)的學力評價;(4)其它領域內的潛能發展的評價。通過以上對學生諸方面的評價使學生能重新認識自我,建立自信,加強個性培養,加強自我發展。
五、課程管理
觀念的轉變是課程發展的先決條件,學校要組織教師認真學習新課程方案的有關文件。教師要牢固樹立素質教育觀念,理解新課程理念的人才觀、基礎觀、質量觀和育人方式觀,為課程改革發展工作奠定良好的思想基礎。同時注意處理好長遠與眼前、局部與全局、繼承與發展、借鑒與創新等關系,強化科學意識和規范意識,創造性地開展各項工作。
學校鼓勵教師努力實現優化教學觀念,變教師主宰學生為教師適應學生;優化教學環境,變強制、封閉為民主、開放;優化教學過程,變教師傳授知識為學生主動參與學習;優化教學方法,變灌輸式為啟發式、探討式;優化教學手段,變傳統的單一媒體為多媒體輔助教學,以五個「優化」保證課程既定目標的實現。
積極進行與課程發展相關的教育課題的研究工作,研究的課題有:國家級課題「在新課程背景下提高教師素養的提高的研究」、省級課題「信息技術與語文學科教學的整合」、市級立項課題三個、區級立項課題五個。
學校成立由校長、教師代表、課程專家、學生代表、家長代表組成的課程委員會,及時收集、反饋學生、教師等各方面人員對學校課程實施的意見和建議並進行討論研究。通過對學校課程方案的執行情況和課程實施中的問題進行分析評估,及時進行課程內容調整,改進課程和教學的管理,形成教材不斷革新的機制,使課程應成為一個開放、動態、可持續發展的系統。
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發展歷程

1990年,創辦深圳外國語學校。
1994年,被評為深圳市辦學條件和辦學水平 「雙優」學校。

深圳外國語學校
1996年,被評為深圳市一級學校。
1998年,被評為廣東省一級學校。
2000年,學校被教育部確定為「現代教育技術實驗學校」。
2001年,被教育部確定為全國首批13所可保送20%高中畢業生上重點大學的外國語學校之一;學校黨總支被中共廣東省委和深圳市委評為「先進基層黨組織」。
2003年,學校被廣東省評為「依法治校示範校」。
2004年,學校黨總支再次被中共深圳市委評為「先進基層黨組織」,學校被中共深圳市委和深圳市人民政府評為「深圳市文明示範單位」。
2005年12月,被評為「廣東省文明單位」。
2005年12月,被確定為「教育部依法治校示範校」。

深圳外國語學校
2006年4月,被評為「深圳市先進企業(單位)」。
1994年以來,連續13年高考升學率達100%。
1994年以來,連續13年被授予深圳市「教育系統先進單位」稱號。
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硬體設施

高中部圖書館建於2003年9月,在各級領導的關心支持下,本館以緊密配合學校的教育發展方向,促進教育事業的發展和改革為宗旨,千方百計、盡可能擴大資源與服務,給學生提供各種求獲知識的途徑,引導學生養成終身利用圖書館的習慣,從圖書館獲得樂趣、知識和再教育,經過五年的發展,本館已發展成館藏豐富,運作良好的中學圖書館。

深圳外國語學校
高中部圖書館總面積達七千多平方米,設有學生期刊閱覽廳、電子閱覽廳、教師閱覽廳、綜合書庫、自習室等功能室。經過五年的發展,高中部圖書館現有藏書8萬多冊,學生人均藏書已達30多冊。館藏文獻豐富,藏書利用率高,根據對前兩個學年度的統計,開放日的日平均借書量為170冊,佔在校生的1/16。學生閱覽廳、自習室座位達250個,訂各種報紙期刊500多種,電子閱覽廳座位180個,並配有電腦180台。校圖書館從建館之初就使用ILAS管理軟體,實行自動管理。
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學校文化

深圳外國語學校辦學目標:「高質量、有特色、現代化。」
深圳外國語學校培養目標:「全面發展+外語特長」
深圳外國語學校辦學理念:「以人為本,和諧發展。」
深圳外國語學校辦學思路:「以德立校、依法治校、特色強校、科研興校。」
深圳外國語學校教學理念:「以學生全面發展為本,面向全體,對每一位學生負責;營造「平等和諧、健康向上」育人環境;構建「互動–自主–合作–探究」教學方式;因材施教,夯實基礎,注重實踐,培養能力,為學生終身發展奠定基礎。」
深圳外國語學校課堂教學理念:「啟發·互動·自主·合作·探究·創新」

深圳外國語學校[2]
校徽釋義:墨綠色橢圓形內有行進中的帆船,象徵「深外」學子在知識的海洋中揚帆遠航。
校訓:愛國 求知
校風:文明 進取 求實 創新

深圳外國語學校
教風:教書育人 治學嚴謹
學風:勤奮博學 尊師友愛
辦學方針:適應需要,提高素質,培養特長,服務經濟
辦學目標:把學校辦成一所高質量、有特色的現代化學校[3]
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學校地址

深圳外國語學校
高中部:深圳市鹽田區鹽田路1號
初中部:深圳市福田區紅荔路2005號
龍崗分校:龍崗區布吉榮超路
附屬小學:香蜜湖香仙路
國際部:沙河東路以東、白石三道以南,紅樹西岸的東北角原中央公園的西地塊。
詞條圖冊

『伍』 高中讀國際部,國際課程有哪些

成外國際部AP高達20門課程可以選擇,A—level課程也是非常全面的,涉及到計算機,心理,藝術,商科等 多個維度 ∞

『陸』 什麼是中學的國際部

幫助中國學生,為適應外國大學的學習、生活做好充分的准備。

本項目宗旨是幫助中國學生,為適應美國大學的學習、生活做好充分的准備,在活動的過程中幫助學生建立良好的學習技能和生活習慣。為中國的課程改革提供更多的經驗和借鑒。致力於培養能夠傳播兩國文化,並且增進兩國合作及友誼,同時能夠自如生存於兩國的國際化領袖。

在合作項目中我們要求學生通過鍛煉和各種活動達到體魄強健的目標。我們會提供各種資源器材,並且鼓勵學生堅持鍛煉來提升自我,超越自我。建立領導能力以及團隊合作能力。通過各種團隊活動,例如日報、咖啡屋等來培養孩子們的協作溝通能力並且提升領導力。

(6)龍崗國際部學哪些課程擴展閱讀:

幼教部:由專業的蒙台梭利園長負責的美式蒙台梭利幼教部,招收3到6歲混齡兒童。

小學部:由專業外教主持的純真美式課堂,讓處於最佳語言學習期的小學生,象美國孩子一樣學習地道的英文課程。語文、數學等中國優勢課程的學習,使孩子們兼具國際視野和本土優勢,小學畢業可以銜接任何公立和國際中學。

初中部:採用美式英語課程體系(包括英語、數學、科學、社會、英文寫作與閱讀等)的分層學習,更有針對性的實現高效學習過程。七年級開始開設「小托福」(Junior TOEFL),九年級增設的TOEFL課程,為高中學習打下堅實的英語學習基礎。

『柒』 國際學校有哪些課程

國際課程之——IB課程
IB課程不以世界上任何一個國家的課程體系為基礎而自成體系,廣泛吸收了當代許多發達國家主流課程體系的優點,涵蓋了其主要的核心內容。因此IB課程體系即具有與世界各國主流教育課程體系之間的兼容性,又有自己教育理念發展下的獨特性。
國際課程之——Alevel課程
A-Level(General Certificate of Ecation Advanced Level ),英國高中課程,是英國全民課程體系,是英國普通中等教育證書考試高級水平課程,也是英國學生的大學入學考試課程。
國際課程之——AP課程
AP是Advanced Placement的縮寫,中文一般翻譯為美國大學先修課程、美國大學預修課程。指由美國大學理事會(The College Board)提供的在高中授課的大學課程。美國高中生可以選修這些課程,在完成課業後參加AP考試,得到一定的成績後可以獲得大學學分。
國際課程之——BC課程
加拿大高中學分課程混合式學習中心(Blended Learning Center,以下簡稱BLC),是由加拿大英屬哥倫比亞省(簡稱BC省)教育廳批准設立,充分利用加拿大最優質的公立教育資源,結合先進的線上教學手段,為加拿大BC省及海外學生提供學分課程及語言課程的學習機會。
國際課程之——VCE課程

『捌』 深圳國際高中哪家好 深圳觀瀾美中國際學校

這是胡潤教育榜單去年統計出來的深圳排名前十的國際學校,你可以看一下哦。其中,深圳國際交流學院連續三年排名全國前十,聲譽和實力還是蠻好,具體你可以咨詢一下官方和實地考察一下。

深圳美中學校國際部是美中學校的重要組成部分,是和小學部、初中部、高中部平行的一個實體學部。國際部主要負責國內計劃出國學生、國際來華學生的教育教學和管理。美中學校有來自美國、巴拿馬、韓國、日本等四個國家和中國大陸和港澳台地區的同學在漢語語言強化班學習或插入國內雙語班學習。

國際部對計劃出國留學的學生開設ISAP國際高中課程。ISAP:是由美國東西方國際教育基金會所屬的東西方國際教育研究院根據中西中學教育的特點而研發的適合我國中學教育的初、高中國際課程,屬於國內中學在教改的框架下實施的國際化教育特色課程。其中包括我國普通高中核心課程、英語語言(TOEFL)課程、SAT(美國高考)課程和AP(大學先修)課程。對來華留學生國際部開設個性化的對外漢語課程,如詞彙、閱讀、聽說、句型和寫作等,強調小班教學和一對一的個性化輔導,同時每周都安排到國內雙語部聽不同學科的實驗課。科學的課程設置、專業的師資隊伍使國際部學生的學習成績。該校十年級新生王哲人同學托福成績已達92分。

美中學校定位為一所國際化的學校,把與國際接軌,加強國際交流與項目合作作為學校發展的一項重要戰略來抓。辦學一年多來,英國的勞蒙特學校(Lomond Schoo)、費德斯學院(Fettes College),美國的富克斯克羅夫特學院(Foxcroft Academy)、澳大利亞的澳大利的林敦學校(Lindon Park School)以及泰國和歐洲等國家和地區的學校領導和教育官員應邀到該校參觀訪問,洽談校際交流和項目合作事宜,並與美國FOXCROFT ACADEMY初步達成中美高中雙文憑協議,該校領導和老師也多次到多個國家考察,為該校國際化的發展奠定了基礎。

『玖』 國際學校的學生到底都學些什麼

目前,國際學校的課程一般分為「國際課程」、「組合型課程」,孩子們學習的內容也無外乎這兩類。

【國際課程】

國際課程是普遍學校有的課程框架,以以英語為教學語言,目前主流的的三大國際學校課程就是IB課程、A-Level課程、AP課程,除此之外還有澳大利亞課程、加拿大課程、德國課程、韓國班課程和日本班課程等。

IB課程是認可度高、含金量高的課程,受國際的認可,這是一貫制教學的課程,一所學校能夠獲得IB的全球認證,說明實力非常不錯,學習IB課程的學生都會學得非常全面,包括學科知識、活動建設和其它。

IB課程為滿足3-19歲不同年齡段學生的學習要求,主要分了三個不同年齡階段的課程:小學PYP、中學MYP、高中DP。

PYP:學習六大學科組(語言、人文、個人/社會/健身教育、數學、藝術和科學技術)

MYP:學習八大學科組(語言A、語言B、人文、科學、數學、藝術、體育、技能)/五大相互作用領域(學習方法、社會與服務、人類創造、環境、健康與社會教育)

DP:學習六大學科組(語言A、語言B、個人與社會學、實驗與科學、數學、藝術)/三門核心課程(認識論、擴展論文、CAS活動)

AP課程即美國大學預修課程,多在國際高中階段開設,AP課程共22個門類、34個學科,課程覆蓋全面且標准嚴格,因此AP考試成績已經成為眾多大學錄取考慮因素中重要的依據之一。適用於全球計劃前往美國、加拿大等國家讀本科的高中生。

A-Level 即英國高中課程,課程選擇相對靈活,學生可選擇3-4門自己感興趣的課程學習,全球現有160多個國家的11000多所正規大學認可A-Level考試,學生憑證書可直接進入各國大學的大學一年級學習。

【組合型課程】

國際學校的組合型課程基本採用國際化,但是會融入國內課程和中國文化課程,採用的是中西方結合的課程。主要存在於當地學校開設的國際部。此類國際學校採用的是按年級或「走班制」的教學形式,教師用英語、中文或雙語授課。

總結

實際上,國際教育課程體系遠比上述課程要廣泛得多,而且每個學校都有自己的教學風格和教學優勢,重要的是孩子能夠學到自己感興趣的課程,其實不用擔心孩子會不適應新課程學習,既然孩子能夠通過學校的入學測試就有能力勝任。

擴展:《國際學校常識大全》

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